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      1. 教改动态第312期

        来源:高教研究室 时间:2019-06-13 点击数:

        2019年第7期(总第312期)                     2019610

        河北经贸大学教务处主办                                             星期一



        导读:东南大学:多措并举做强做优本科教育

        北京航空航天大学:国际交流合作支撑人才培养

        吉林大学:启动优秀本科学生培养计划

        简讯:上海交通大学:推出“4X2.0”计划升级招生培养模式

        北京师范大学:突破传统高师格局,专业设置多元化

        【东南大学:多措并举做强做优本科教育】

        东南大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面落实立德树人根本任务,启动《东南大学2020一流本科教育行动计划》,实施“教改二十条”,构建思想引领、能力培养、知识传授“三位一体”育人新格局,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

        一是强化目标引领,重构培养体系。强化“课程思政”与“思政课程”同向同行,建立思政课名师示范课堂主讲教师培育机制,建设思政精品化项目,推进课程思政覆盖所有专业,促进第一课堂(通识基础+专业教育)、第二课堂(创新创业+社会实践)和第三课堂(文化育人+国际交流)相互联动。按照“拓宽口径、鼓励交叉、注重个性”的人才培养思路,将全校78个本科专业按12个大类、4个特殊类招生培养,进一步扩大学生自主选择专业的空间。建设辅修专业/学位供学生跨学科修读。深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键要素改革,立项建设50门高质量创新创业示范课程。研发和完善新的教学管理系统,建立本研贯通课程库,把本科阶段学生课外研训项目、学科竞赛等与研究生阶段的课题研究贯通设计,构建本研一体化培养体系。

        二是创新培养模式,助力全面发展。探索导师制、书院制、完全学分制,小班化、个性化、国际化、卓越化、本研一体化的“三制五化”人才培养模式,加大个性化培养力度。实施本科导师制并设置专门指导课程,完善书院功能定位和管理模式,深化人文试验班、理科试验班的改革试点工作,全面促进专业背景交叉、思维模式碰撞、兴趣爱好交融。重塑实验课程体系及实验项目内容,减少传统验证性实验,强化研究探索型实验。提升学生解决复杂问题的能力,持续深化“理论导研、实践强研、课外拓研、网络助研”四位一体研究型教学改革,推进以问题为中心的探究式、讨论式、小班化教学,推动信息化技术与学科知识在课堂上深度融合、线上线下混合式教学。改革课程考核内容和方式,使作业、练习、报告、课堂表现、测验等共同构成综合过程性考核。

        三是加强教学保障,提高培养质量。实行分级管理,学校及各学院的主要负责人是教学质量的第一责任人,各职能部门全面参与,保证教学质量。强化过程管理,建立教学质量保障评估中心,构建任务明确、权责清晰、高效运行的教学质量保障机制和教学质量监控体系,确保影响人才培养质量的关键因素和环节始终处于受控状态。抓实质量责任制,强化学校部门、教学院系、教师和学生不同主体协调配合,构建教师自评、学生评教、校内外同行专家、督导与领导评价“四位一体”的教师教学评价体系,更加全面科学评价教师课堂教学质量。完善人才培养质量跟踪反馈机制,通过毕业生、校友、用人单位以及专门研究机构的有效反馈,将培养结果及时回传相关学院与教师本人,形成“目标—标准—运行—控制—反馈—改进”的工作闭环。(东南大学 201966日)

        【北京航空航天大学:国际交流合作支撑人才培养】

        在全球化时代,高等教育需要在实现传统人才培养目标的基础上,增加培养学生跨文化交往以及胜任全球合作和竞争的能力。作为新中国第一所航空航天高等学府,北航以建设扎根中国大地的世界一流大学为发展目标,坚持立德树人根本任务,突出人才培养中心地位,着力培养理想高远、学识一流、胸怀寰宇、致真唯实的领军领导人才。

        一是构建“UPS”国际交流平台。学校从人才培养的总体目标出发,于2013年提出了“北航Global Campus”——“北航全球校园”计划,通过构建全方位、多维度、立体化的“UPS”国际交流合作平台,以国际标准构建一流国际化培养体系,倾力建设高水平、特色鲜明的学生交换、联合培养、双学位培养、国际暑期学校项目。“全球校园”将人才培养的物理空间从北航延伸到全世界,利用全球优质教育资源培养具有国际视野、跨文化理解力和交流能力、国际合作与竞争能力的人才。围绕以往国际化人才培养中面临的问题,“全球校园”基于平台、项目、保障机制三方面实施了一系列建设举措。2009年,北航提出构建全方位、多维度、立体化的“UPS”国际交流与合作平台,利用全球优质教育资源为学生提供多元化的高等教育,全力支撑“全球校园”建设。“UPS”指在大学(University)、教授(Professor)和学生(Student)三个层面搭建国际交流合作平台。在大学层面,广泛建设校际合作平台,建立“立足亚太、重点欧洲、深化北美、覆盖全球”的合作伙伴网络。在教授层面,支持教授以科研合作为依托探索国际化人才培养新模式,并引进外国专家来校进行人才培养。在学生层面,构建学生国际化交流平台,推动学生参与海外学习,丰富国际化经历,提升全球胜任力。

        二是以人才培养目标为导向。学校将国际化人才必备的能力素质按程度归纳为国际视野、跨文化理解力与交流能力、国际竞争力三个层次,并以目标为导向,建立各类长短期国际化人才培养项目。通过实施学生海外学习经历提升计划——“远航计划”,学校大规模选派学生参加境外暑期学校,打造国际暑期小学期,学生出国比例大幅增加,国际视野有效提升。通过“国际暑期学校计划”聘请国际师资来校开课,构建本土国际化育人环境。与境外合作伙伴广泛建立一学期以上的学生交换或联合培养项目,学生深度感受异国文化、国际化的教学科研环境,提升跨文化理解力与交流能力。始终秉承“定位高端、科教融合”的原则,学校大力推动与世界一流大学建立硕士/博士双学位联合培养项目,并依托国际科研合作平台探索人才培养新模式,培养具有国际竞争力的学术创新型人才。

        三是保障国际化人才培养。为鼓励学生参与国际化人才培养项目,学校从管理团队、运行机制、资金渠道、信息化建设四个方面建立了完善的国际化人才培养保障机制。学校专门设立海外学习办公室,对各类海外学习项目实行统筹管理,并完善了由外事主管部门、学院领导、学院国际化工作协调人组成的国际化人才培养工作团队。在运行机制上,进一步梳理各类出国(境)项目的组织管理流程,完善人员选拔、录取派出、在外管理、回国考核等各环节的全流程管理及保障机制,初步建立留学效益评估机制,落实项目发布、项目宣讲、行前培训、在外管理等各项工作。

        “全球校园”计划使国际化培养理念日益深入人心,参与各类长、短期海外学习项目成为培养计划中的常规选项,不再是遥不可及的小众选择。

        学校对学生海外学习的效果进行了评估,根据问卷调查和抽样访谈中反馈的信息,海外经历除了帮助他们接触国际学术前沿、巩固专业知识与技能、全面提升外语水平外,还显著提升了批判性思维能力、团队合作能力、灵活应变能力、信息整合与分析能力、运用创新性方法解决问题的能力、社会交往能力、对多元文化的适应能力等。每年由校长颁发的“沈元奖章”是北航本科生的最高荣誉,近五年登上荣誉殿堂的学生中平均有40%参加过一学期以上的海外学习项目,且这一比例正在逐年增加。国际化培养经历还为学生毕业后出国深造打下了坚实基础。(中国教育报 201963

        【吉林大学:启动“求实致远?筑梦育人”优秀本科学生培养计划】

        529日,吉林大学“求实致远·筑梦育人”优秀本科学生培养计划启动仪式在吉林大学农业实验基地举行。“求实致远·筑梦育人”优秀本科学生培养计划由吉林大学学生工作部和吉林吉大致远资产经营有限公司共同发起,旨在通过勤工助学、学工学农、志愿服务、社会实践等途径,培养学生的自立自强、创新创业精神,增强学生的社会实践能力和社会责任感。

        会上,学生工作部相关负责人介绍了“求实致远·筑梦育人”优秀本科学生培养计划的主要内容,即通过心理健康教育、职业生涯教育、权益保障教育、创新创业教育、红色教育以及素质拓展、团队协作、农业实践、志愿服务、企业体验“十个一”的培养,助力学生综合素质和能力的提升。

        党委副书记冯正玉在讲话中强调,“求实致远·筑梦育人”优秀本科学生培养计划是深入开展“劳动实践教育”,强化勤工助学育人功能,培养学生自立自强、艰苦奋斗精神的有益探索。他就如何深入实施培养计划和在劳动实践中塑造正确的价值观提出三点要求:一是教育学生树立热爱劳动、尊重劳动、平等待人、尊重他人的价值观,在劳动中不断锤炼自我、学会珍惜;二是引导学生扎根劳动人民之中,在劳动实践中发展和升华艰苦奋斗精神、加深对国家和人民的感情、提高为人民服务的本领;三是鼓励学生在奋斗中展现青春激情、追逐青春理想,以青春之我、奋斗之我,为民族复兴铺路架桥,为祖国建设添砖加瓦。(吉林大学 2019529日)

        今年上海交通大学在招生及人才培养方面推出了新模式。招生方面,一是学校新增人工智能专业,今年开始招收首届人工智能专业的本科生,采用“AI+X”复合专业培养模式,表现优异的学生可优先进入“吴文俊人工智能荣誉博士班”;二是医学院临床医学儿科学方向今年正式开始招收儿科学“5+3一体化”的学生,毕业后考试合格者将获取医学学士学位证书、儿科学硕士专业学位证书、执业医师资格证书和住院医师规范化培训合格证书四张证书。精英人才培养方面,学校推出“4X2.0”计划(即“卓越拔尖”计划2.0、课程体系建设2.0、学生创新中心2.0、“招、培、就”一体化2.0),引领“1+4+X”招生培养模式全面升级。“1”即“致远荣誉计划”;“4”即工科、经济管理、理科和自然科学四大实验班;“X”即X种无限可能,学校在学术追求、创新创业、素质拓展等各类未来发展需求中,为学生提供丰富的资源和有力的支撑。(中国教育报 2019531日)

        2019年北师大实行了宽松的转专业制度,全校一、二年级学生均拥有再次选择专业的机会,转专业不设转出门槛、人数上限,且可跨文理大类,由接收院系按转入标准进行公开考核,择优录取。此外,在本科人才培养方面,北师大鼓励教师“以本为本”,积极参与到本科生的教学工作当中;实行新生导师制度,一名教师最多指导5名学生,带领他们跨越高中阶段到大学生活的过渡时期;提供交换生项目、访学项目、双学位项目及短期项目等丰富的国际交流活动机会,为拓宽学生的国际化视野作出努力。(中国教育报 2019531日)



        编辑:李阳  梁倩      电话:0311-87326042       电子邮箱:jmgjyj@126.com


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